5.- La representación Mental... Codificación y Decodificación

REPRESENTACIÓN MENTAL
La representación permite exponer la información de muchas maneras a fin de mejorar la visualización del problema haciendo más fácil la comprensión del objetivo, planteamiento y restricciones.

Sin embargo no es posible construir representaciónes puras y aisladas, todas se encuentran inmersas a partir de un contexto delimitado por la actuación cognitiva, conformadas por una serie de interacciones aprendidas del ordenamiento de la realidad., es decir, de acuerdo al contexto en el que el individuo se desarrolle y en como lo perciba, será como creará su propia representación de la relidad; cada cultura, cada grupo social desde la antiguedad ha manejado una propia representación de cómo percibe el  mundo, y por está razón que se le considera a la representación mental como un proceso histórico e independiente.

Las representaciones mentales se entienden como la forma material o simbólica de dar cuenta de algo real y están organizadas en estructuras que permiten darle sentido al entorno.

Una representación mental son opiniones resultantes, afirmaciones, creencias y comprensión de los hechos o datos.

Las representaciones mentales esta conformado por los siguientes elementos.

1.- La percepción: Es como se interpretan las sensaciones físicas de la realidad.

2.- Procesos emocionales: son los sentimientos , valores y actitudes.

3.- Procesos Cognitivos: Como se sintetizan las percepciones.

Por otra parte, las representaciones mentales tienen atributos cognoscitivos emocionales y perceptuales que constituyen conceptos de carácter abstracto, éstos se forman a través de las experiencias directas, de procesos hipotéticos, de comprobación y de convivencia social. Usualmente se expresan de manera simbólica.

Los seres humanos construyen representaciones mentales sobre el entorno que les rodea, sobre sí mísmos, sobre la sociedad y sobre la naturaleza en la cual se constituyen como personas. Estas representaciones se organizan en estructuras conceptuales, procedimentales y actitudinales para darle sentido a la interioridad y exterioridad de su  ambiente, esto posibilita la iontervención, el control y la transformación, es decir, la adaptación y asimilación de la realidad física.

ACTIVIDAD 1:Traer dos ejemplos donde utilizes la representación mental escritas en hojas de color, ya que posteriormente lo explicaras a tus compañeros de grupo.

ACTIVIDAD 2: Buscar que es la codificación y decodificación con tres ejemplos, escribirlos en hojas blancas tamanño carta.

4.- PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL

Antes de leer la siguiente información deberás imprimirla, no se te olvide leer las actividades para entregar 
NOTA: Si no llevas la información impresa no entraras al salón de clase te recuerdo que estas en evaluación continua, en el caso de las copias solicita al docente el libro.


Una vez que el ser humano adquiere el lenguaje verbal comienza la utilización del signo y por lo tanto comienza el ejercicio de la función simbólica, lo que permite la representación de lo real por medio de significantes, cosas u objetos.Este nivel de pensamiento se llama PRECONCEPTUAL por la forma en que el signo se encuentra en formación hacia un concepto mediante un esquema o representación del objeto.

Pero el esquema no es todavía un concepto lógico porque aún se encuentra relacionado con la acción y la percepción, entonces es un esquema representativo que evoca gran cantidad de objetos.

El razonamiento transductivo o preconceptual se conoce comúnmente como pensamiento imaginativo o artístico. Es el tipo de pensamiento que produce analogías o metáforas.

ACTIVIDAD: Tendrás que buscar tres conceptos de la definición de ANALOGÍA y tres ejemplos donde lo apliques en tu vida educativa, ya que el docente te preguntara, recuerda que es parte de tu evaluación continua y por lo tanto es importante que participes. NOTA: las definiciones y ejemplos estaran impresas, no maltratadas, recuerda colocar la fuente donde sacastes dichas definiciones.

Lee el siguiente texto y comentalo con tu docente....

• Pensamiento simbólico y preconceptual: Piaget denomina “preconceptos” a las primeras nociones que el niño utiliza en su adquisición del lenguaje. Se caracterizan por estar a medio camino entre la generalidad propia del concepto y la individualidad de los elementos. Por una parte, el niño no es capaz de articular la clase entera y las subclases, no posee aún la idea de una clase general. Por otra parte, la conservación individual del objeto, conseguido a nivel práctico, plantea algunos problemas a nivel representativo.

Los preconceptos, según Piaget, conceptos lógicos, se hallan íntimamente relacionados con los esquemas de acción correspondientes, centrados en el sujeto y por ello susceptibles de diversas deformaciones. Pero estos preconceptos llegan, sin embargo, a evocar gran cantidad de objetos mediante “ejemplares - tipo”.

El razonamiento que corresponde a estos preconceptos es un razonamiento transductivo que procede de lo particular a lo particular y que procede por analogías inmediatas. El niño se centra en un aspecto saliente de un objeto, persona o situación (que le interesa especialmente) y saca una conclusión relativa a otra situación asimilando indebidamente ambas.

• Pensamiento intuitivo: el pensamiento del niño no posee aún la movilidad suficiente para sobrepasar los datos perceptivos mediante compensaciones o reversibilidad. Por ejemplo, al trasladar el líquido de un vaso grande a otro mediano, el niño puede decir que hay más líquido en uno que en otro, porque se fija en la altura o en la anchura. No se fija en que, por ejemplo, un vaso es más alto y más delgado (compensación), o en que si antes había la misma cantidad, ahora también, pues puede volver a verterlo en el primer recipiente (reversibilidad).

• Ausencia de equilibrio: Piaget caracteriza el desarrollo de la inteligencia como un equilibrio cada vez mayor entre la asimilación y la acomodación. En este sentido, el pensamiento preoperatorio carece de un equilibrio estable entre ambos mecanismos. Es un pensamiento inestable, discontinuo, mutable y que al mismo tiempo puede centrarse de manera extrema en los intereses subjetivos del momento.

• Centración: uno de los aspectos más acusados del pensamiento preoperatorio es la tendencia que tiene a centrarse en algunos aspectos de la situación, desechando los otros y provocando de esta manera una deformación del juicio o del razonamiento (por ejemplo, se centra en la altura del líquido sin tener en cuenta el ancho del vaso)

• Irreversibilidad: el pensamiento es reversible si es capaz de proseguir un cierto camino en un sentido (ejecutar una serie de razonamientos, seguir una serie de transformaciones, etc.) y hacerlo luego en sentido inverso para encontrar el punto de partida.

• Estatismo: el pensamiento preoperatorio tiene tendencia a fijarse en los estados más que en las transformaciones. Se centra, por ejemplo en el nivel del agua, y no en el acto mismo de verter y en la relación entre ambos recipientes.

• Egocentrismo: supone la tendencia a tomar el punto de vista propio como el único desechando el de los otros. Es una centración excesiva en las acciones y representaciones personales.

 ACTIVIDAD FASE INDIVIDUAL : Para realizar en el salón de clase, sigue la siguiente URL: http://www.pedregal.org/psicologia/nicolasp/estadios.php3 
INSTRUCCIONES: De la URL anterior lee  con atención y tendrás que realizar un mapa mental con la información acerca de los estadios de Piaget en relación con el pensamiento pre conceptual. MATERIALES: hojas blancas o de color, plumones, colores, gises,revistas, etc. Te recomiendo que bajes la información y la imprimas para trabajar en el salón.

NOTA: Sacar copias del libro de Razonamiento de las siguientes páginas 101,102,103,106,107,108,109....recuerda es tu responsabilidad sacar las copias para que trabajes dentro del salón de salón de clases.

Cuando se resuelven problemas es importante, según Lev Vigotsky, la interacción del estudiante con los otros estudiantes y con el docente para la adquisición de estrategias. Entonces resolver problemas tiene una gran importancia para favorecer el desarrollo mismo del pensamiento hacia un tipo de pensamiento reversible, que implica la posibilidad de recorrer un camino (una serie de razonamientos) y luego hacer el camino inverso, para hallar nuevamente el punto de partida, lo que permite la adquisición de un algoritmo de resolución que se convierte en un objeto manipulativo que proporciona un conocimiento no formal,  proporcionando así una ESTRATEGIA.

Una Estrategia es "lo que utiliza el hombre para pensar, crear, aprender y desarrollar su talento en determinadas esferas" Debemos enfatizar el hecho de que una estrategia no es algo rígido, sino más bien algo flexible

3.- LOS CAMPOS SEMÁNTICOS

2.2 LOS CAMPOS SEMÁNTICOS

LISTO PARA SEGUIR CON ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INSTRUCCIONES: Lee con atención y realiza tus actividades de manera correcta, si tienes dudas comentarlo a tu docente en la sección de COMENTARIOS.

La lengua o idioma es un conjunto de signos que permiten la elaboración y transmisión de mensajes complejos. Los signos utilizados por el lenguaje humano son denominados SIGNOS LINGUISTICOS.

La teoria del signo linguístico fue desarrollada por Saussure, quien la describió como la asociación de imagen acústica (significante) con una imagen mental (significado).

Es decir, una vez que se escucha la palabra o signo acude a la mente una representación mental, sin embargo la "palabra" es un conjunto de signos arbitrarios en cuanto a que no existe una relación "natural" entre el significante y el significado, esta relación se debe a una convención social, a un acuerdo entre hablantes de cada idioma o lengua.

A continuacion te muestro un video para que retroalimentes tu información:

Cuando existe comunicación existe lo que se denomina LINEALIDAD entre las palabras, ya sea en las modalidades oral o escrita, porque el ser humano no puede pronunciar dos sonidos al mismo tiempo sino linealmente uno seguido de otro.
ACTIVIDAD: Ordena de manera correcta las siguientes palabras y encuentra las formas por las cuales se pueden ordenar.

Los textos se conforman por oraciones y palabras formando un tejido conceptual, el cual se enriquece en la medida de la complejidad en cuanto a su estructura, conceptos, la intención y la situación con la que fue escrito. He ahí la importancia de saber estructurar con lógica y concordancia gramatical.

EJERCICIO: No. 1

INSTRUCCIONES: Resolver los ejercicios de la paginas 95,96,97,98
NOTA: No olvides traer tu diccionario, entregarlo en la siguiente sesión....¡SUERTE!

EJERCICIO: No. 2
El siguiente ejercicio deberás de imprimir , contestar y verificar tus resultados con tus compañeros.

CONSTRUCCIÓN DE PALABRAS Y CATEGORÍAS

Fase individual: 20 minutos.	Competencias esperadas
Objetivo: Que el alumno utilice conocimientos generales para formalizar el pensamiento. Que el alumno utilice la formalización del pensamiento para solucionar problemas lingüísticos.	·         El alumno comprenderá la relación del lenguaje con la formalización del lenguaje en cuanto orden, estructura y relaciones.

Instrucciones: Ordena las letras para formar palabras y escríbelas en la línea.

1.- ragezare____________                      5.- texpora_____________

2.- pximierr____________                      6.- oxcees______________

3.- xhedaero___________                       7.- tideeeenx____________

4.- profeexso___________                      8.- ecpralux______________

¿Qué tienen en común todas las palabras?

Realiza una clasificación

2.- PENSAMIENTO SIMBÓLICO

UNIDAD II

PENAMIENTO SIMBÓLICO

HOLA: Listo para aprender nuevas cosas interesantes que te permitan desarrollar tus competencias.
Tiempo estimado: dos horas
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INSTRUCCIONES: Dar clic para ver el video y comentarlo con tu docente y compañeros
https://www.youtube.com/watch?v=p2471a9cTbs

INTERESANTE ...

INSTRUCCIONES: Lee con mucha atención y resuelve lo que se te pide.

Es decir , la palabra CONEJO no tiene cola, bigotes ni orejas, es un SIGNO que mediante un acuerdo social previo tiene el SIGNIFICANTE de un animal mamifiro, perteneciente a la familia de leporidea, pero podría haber sido cualquier otro signo el que se utilizará para este fin, es decir, mediante otro simbolo.

SIGNIFICANTE

Mamifero con el pelo espeso, las orejas largar y la cola muy corta;

su carne es comestible y su piel se utiliza como abrigo.

SIGNO

CONEJO

 

                    

 SIGNIFICADO

Entonces un símbolo es un signo que sustituye al objeto cuando existe una representación mental.

NOTA: Para que puedas entender mejor te sugiero que veas el siguiente vídeo

ACTIVIDAD: En word deberás de realizar tres ejemplos donde utilices el significante, significado y signo así como identificar sus diferencia entre ellos, posteriormente lo imprimes y lo guardas en tu portafolio de evidencias.

 

 Utilizar el símbolo proporciona claridad al mismo tiempo que libera a la memoria

porque no retiene información y se enfoca en la solución.

Como ya fue mencionado en la unidad I, muchas personas fallan en la resolución de un problema por la imposibilidad de comprenderlo en su discrepancia, simplemente no saben qué se está pidiendo porque no se define bien el contexto, es decir, el mecanismo que falla es la comprensión.

ACTIVIDAD: En word enlista diez elementos que se necesitan para mejorar la comprensión y ¿Qué hacer para identificar la información esencial de un problema?

Una vez que hayas realizado lo anterior podrás seguir con lo siguiente:

Una forma sencilla y a veces olvidada es la REPRESENTACIÓN DE UN PROBLEMA de modo formal, ya sea simbólica o gráficamente.

Es decir, la forma de PLANTEAR el problema es hasta cierto punto parte de la solución y al mismo tiempo una de las dificultades del razonamiento, porque los significados de las palabras no se encuentran en las palabras mismas sino en las personas que las interpretan.
La representación de un problema mediante un dibujo, objeto o símbolo se puede denominar MODELO ,éste tiene su uso porque es una TRADUCCIÓN de la realidad física o concreta para aplicar instrumentos y técnicas, teorías o algoritmos matemáticos para estudiar el comportamiento de un sistema y después nuevamente traducir los resultados numéricos a una realidad física.

ACTIVIDAD: Analiza el siguiente cuadro donde podrás encontrar los tipos de modelos y encuentra la definición de Pensamiento divergente, pensamiento convergente y realiza un mapa conceptual una vez que lo hayas comprendido utilizando la siguiente herramienta, únicamente tendrás que seguir el siguiente enlace....

http://www.slideshare.net/proyeccion_motivar/manual-de-cmaptools-presentation

MODELOS

Estocástico	Determinista
No se conocen los datos exactamente y tampoco se conoce el resultado exacto	Se conocen de una forma exacta los datos y el resultado
Hay incertidumbre	No hay incertidumbre
Es probabilístico	Por lo tanto es determinado
Utiliza la heurística para aproximarse a la algoritmia	Se utiliza la algoritmia
Utiliza el pensamiento divergente	Utiliza el pensamiento convergente
Se  usa en su mayoría un símbolo lingüístico o imagen	La mayoría de las veces se usa un símbolo numérico

1.- INICIO: SEMIOTICA

HOLA: LISTO Para iniciar esta unidad de aprendizaje es importante que comprendas, interpretes lo siguiente.

El origen de la Semiótica

Los seres humanos se comunican entre si, esa es la base de toda actividad que realizan. Así la comunicación, que es unaExpresión de Ideas, se manifiestan de muchas formas según las necesidades de los hombres, y cuando éstas son representadas en la forma que sea, es cuando puede ser considerada como una comunicación por medio de signos.
Para que puedas entender y comprender mejor te siguiero que veas el siguiente video:

ACTIVIDAD:  Deveras buscar en Internet la definición de la Semiótica, como se divide, cuales son los tres tipo de clases de signos y complementarla con la que se muestra mas adelante.

A continuación te proporcionó un Tip para que puedas entender la definición de Semiótica:

SEMIÓTICA: Proviene del griego Semenion que significa signo. Cualquier cods puede ser un signo si, y solo si, algún interpréte lo considera signo de algo. La semiótica, por tanto, no se ocupa del estudio de un tipo de objeto particular, sino del estudio de los objetos ordinarios en la medida en que participan en la semiosis.

Deveras ver el siguiente video para complementar tus conocimientos:

Definición de Semiótica: Es una ciencia que estudia las diferentes clases de signos así como las reglas que gobiernan su generación y producción, trasmisión e intercambio y recepción e interpretación.

Segun Saussure 1969 nos dice que la Semiótica nos enseña en que consisten los signos y cúales son las leyes que los gobiernan.

Asu vez Saussure divide a la semiótica de la siguiente manera:

1.- Teórica

2.- Descriptiva o Aplicada

Para Charles Pierce establece que un signo es una Representación de una cosa cuyo fin es primordialmente comunicativo y divide a los signos en tres:

1.- Íconos

2.- Indices, indicios o síntomas

3.- Simbolos

SEMIÓTICA EN ACCIÓN

Fase individual: 15 min. Fase plenaria

Competencias específicas esperadas:

Objetivo: Que el alumno comprenda la utilidad del uso del signo y su representación.

·         Que el alumno pueda identificar elementos que se pueden ordenar de acuerdo a una variable. ·         Que el alumno reconozca el criterio de ordenación y el orden correspondiente mediante la habilidad básica de la comparación. ·         Que el alumno comprenda y utilice criterio de relación causa- efecto relaciones unidireccionales y de reversibilidad. ·         Que el alumno utilice el símbolo matemático para representar problemas de una o dos variables.

Instrucciones:

1.- Dibuja en los recuadros los signos >  o < según corresponda:

1.- 5 elevado a la segunda potencia        ¼ +2/8+18/6

2.- 6+6+6       6 elevado a la tercera potencia

3.- Si X= 2  2x+ x         2(x+3xelevado a la segunda potencia)

4.- 0.78/0.321        0.897/0.651

2.- Ahora intenta con esto

Uva                       Vid                                        Grueso                Fino

Bebé                     Anciano                               Amargo                 Dulce

Gato                     León                                     Maestro              Aprendiz

Equilibrio               Ritmo                                 Salto                     Pirueta

Aceituna               Olivo                                   Fuerza                  Debilidad

3.- Afuera del circo existen diferentes comercios relacionados al circo. Ayuda al mago a ordenarlos, para eso dibuja en Word lo que se te indica.